校（xiào）园（yuán）雕塑（sù）都坐落于学校当中（zhōng），信丰（fēng）校（xiào）园雕（diāo）塑大都运用抽象与（yǔ）象征、隐喻和（hé）悖论的手法表现，特别是（shì）我国的校园雕塑，一般具有纪念性、象征性、激励（lì）性（xìng）、装饰性等（děng）特（tè）点（diǎn），突出思想审美、重视（shì）德育潜化，或（huò）着重表现人类的智慧和对（duì）真（zhēn）善（shàn）美（měi）永恒的追求。

校园雕塑代表（biǎo）着（zhe）一（yī）定的积极意义。校（xiào）园雕塑，这种物化（huà）了的精神载体，它集中（zhōng）反映了学校（xiào）这个特定群体（tǐ）的道德价值（zhí）观和审美取向，是进行道德（dé）教育、审美（měi）教育的（de）好的素材之一（yī）。当我（wǒ）们走在（zài）校园当中都会看到（dào）大量的校园（yuán）景观雕塑出现在（zài）我们的视野当中（zhōng），校园雕塑的摆放位置也是（shì）需（xū）要斟酌的（de）。它的摆放（fàng）位置要跟（gēn）周围的（de）环（huán）境协调一致，比（bǐ）如清华园里的朱自清的雕塑，这样的摆放（fàng）就（jiù）让我（wǒ）们在清华（huá）园的（de）时候时刻（kè）想起（qǐ）朱自清的《荷塘月色》，给（gěi）清（qīng）华（huá）园增添了浓（nóng）厚的文化（huà）气（qì）息。

  从社会学角度来说，信丰校园雕塑（sù）能规范学校成员的思想行为，赋予（yǔ）学校以活力机制，进而促进整（zhěng）个社会文化（huà）的发（fā）展。从文化学（xué）角度看，校园（yuán）雕（diāo）塑（sù）既（jì）是物质（zhì）的，也（yě）是精神的，既（jì）包括科学知识，也（yě）包（bāo）括审美、娱乐等文（wén）化知识；既包括（kuò）课（kè）堂学习（xí），也包括（kuò）课余活动。从学校（xiào）自身来说，教（jiāo）育不（bú）单纯是一种（zhǒng）知识简单的传授，还（hái）有文化（huà）气（qì）质、道德风貌、人文环境（jìng）、科学氛围等等。这是一个朴（pǔ）实、和谐、统一的有机体（tǐ），仅靠（kào）知识的传（chuán）授是很难达到（dào）的。所（suǒ）以要通过校园（yuán）雕塑的（de）潜移默化的作（zuò）用（yòng），达到这种教育效果。