校园雕塑都坐落于（yú）学校当中，信丰校园雕塑（sù）大都运用抽象（xiàng）与象征、隐喻和悖论的（de）手法（fǎ）表现，特别是我国的（de）校园雕塑（sù），一般具有纪念性、象（xiàng）征性、激励性、装饰（shì）性（xìng）等（děng）特点，突出思想（xiǎng）审美、重视德育潜化，或着重表现人（rén）类（lèi）的智慧和（hé）对（duì）真善美永恒（héng）的追求。

校园雕塑代表（biǎo）着一定的积极意义。校园雕塑，这种物化了的精神（shén）载体，它集中反映了学校这个特定群（qún）体的道德价值观和审美取向，是进行道德（dé）教育、审（shěn）美教育的好的素材之一。当（dāng）我们走在校园（yuán）当中（zhōng）都（dōu）会看到大量的校园景观（guān）雕塑出现在我们的视野当中，校园雕（diāo）塑的摆放位置也是需要（yào）斟酌的。它的摆放位置要跟周围的环（huán）境协调一（yī）致，比如清（qīng）华园里的朱自清的雕塑，这样的摆放（fàng）就让（ràng）我们在清华园的时候时刻想起（qǐ）朱自清（qīng）的《荷塘月色》，给清华园增添了浓厚（hòu）的文化气（qì）息。

  从社（shè）会学角度来（lái）说，信丰（fēng）校园雕塑能规范学校成员的思想行为，赋予学校以活力机制，进而促进整个社会文化的发展。从文化学（xué）角度（dù）看，校园雕（diāo）塑既是物质的，也是精（jīng）神的（de），既（jì）包括科学知识（shí），也包括审美、娱乐等文化知识；既包括课堂学习（xí），也（yě）包括课余活动。从学（xué）校自身来（lái）说，教育不单（dān）纯是一种知识（shí）简单（dān）的传授，还有文（wén）化气（qì）质、道德风貌、人文环（huán）境、科（kē）学氛围等等（děng）。这（zhè）是一个朴实、和谐（xié）、统一（yī）的（de）有机体（tǐ），仅靠（kào）知识的传授（shòu）是很难达到的。所以要（yào）通过（guò）校园（yuán）雕塑（sù）的（de）潜移默化的作（zuò）用，达到这种教育效（xiào）果。